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初中思想品德教學之談
作者: 來源:網絡 時間: 2014-01-06 點擊: 30
本文章共2257字,分2頁,當前第1頁,快速翻頁:
 

    政治課能否受學生歡迎關鍵在于教師。教師對教學的投入與教學效果是成正比的。

    一、備課的投入。多年的教學實踐使我真正體會到了只有備好課,才能上好課的道理。而要備好課,則需要教師做全身心的投入。為了備好每一節課,我一般都是在通覽全書的基礎上,從每一節內容的前后聯系去把握它在全書中的地位,找出本節內容的重點、難點,再圍繞重點難點的解決去選擇例證,組織材料,設計課型,確定教學步驟,最后斟酌語言。這一過程一般是教師備課普遍遵循的過程,但認真地做起來,卻總是有做不完的工作。從課堂上、學生的注意力、表情反饋回來的信息證明,這一過程工作做得好,學生就滿意,教學就成功。而要把這一過程的工作做好,只有全身心的投入,只有備好課,講課才能胸有成竹。

    二、教學內容的投入。根據政治課的特點,我摸索著在教學內容上突出三個字,即新、深、實。所謂新,就是政治課教學必須面向現代化、面向時代、面向未來,要跟上時代的脈搏。用現代科學的新成果、新材料,最新的事實去說明老問題,證明老原理。為此,我特別注意時事政治方面的學習。堅持看報、收聽廣播、收集國內外重要新聞。遇到與講課有關的材料,就把它摘抄下來充實到課堂教學中去。例如:看了文獻電視片《鄧小平》就將其中與課堂教學有關的內容結合到教學中,充實到課堂上,這樣不僅能增強說服力,還會使學生聽了有新鮮感。

    所謂深,指教學內容不能只停留在對概念、原理的一般闡述上,要進入到更深的層次中,對得出結論的全過程進行推導和論證以擴展和豐富其內涵。在求深度的同時,還要注意廣度。有的地方要突破教材的框子介紹教材邊緣的內容。

    所謂實是指課堂內容充實實際,避免空洞的說教。理論來源于實踐,又反過來指導實踐?茖W的理論是人們行動的指南。為了避免空洞,必須堅持理論聯系實際的方針和原則。例如講哲學原理需要聯系實際,講原理的方法論意義更需要聯系實際。既要聯系革命和現代化建設的實際,又要聯系學生的學習實際、生活實際、思想實際。

    對于東歐的巨變、蘇聯的解體這類現實問題我也不回避。每當遇到這樣的問題,我就運用前進性和曲折性統一的原理來說明國際共產主義運動中出現這種情況正是事物發展的曲折性表現,是正常的。而在講前進性和曲折性統一的原理時,一定要聯系國際上這些新變化。這樣既證明了理論的正確性,又解決了學生的思想認識問題,堅定了學生的共產主義信念,避免了教學內容的空洞,學生聽了是信服的。

    三、教學方法的投入。除了在教學內容上下功夫外,教學方法的運用也很重要。教學實踐中,我苦苦地摸索逐漸形成了自己的一套教學方法,即啟發法、靈活法、解扣法、討論法、身教法、圖示法等。

    我應用啟發式教學法重點放在兩個方面:一是真正啟發學生的學習興趣;二是真正啟發學生積極主動的思維。為了啟發學生的興趣,我一方面力求選擇準確生動的例證,另一方面力求語言的生動有趣。我試驗著在語言組織、表達情感、手勢動作等方面下了一番功夫。

    在講課中,能用生動通俗語言表達的,就不搬用晦澀的術語,盡力做到語言活潑而有趣味,情感飽滿真摯。此外,我還特別注意啟發學生積極主動地思維。在講課中我使用頻率最高的術語就是“為什么?”“怎樣理解?”“表現在哪里?”而且我總是給學生一些思考問題的時間和空間,讓他們的頭腦始終處于思維的活躍狀態。這樣課堂上就不再是你管講,我管聽的被動局面,而是上下情感交流融為一體。

    在教學中,我特別注意運用靈活方法,即根據不同的教學內容適當地進行取舍;根據不同的教學反饋,來安排講課內容的詳略。在講解原理的方式上,有時先結論后展開,有時則通過事例引出原理。有時是由抽象到具體,有時則由具體到抽象。有時通過問題把要講的全部內容邏輯地串通起來,有時還需要對教材本身的內容作一定的調整?傊,各個不同的環節我從不千篇一律使用一個模式。這種做法得到同學們的認同。



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